Ritme werkt integratieve dans. Zoals Joe Tremaine zegt: 'Danstraining is levenstraining.' De uren en jaren van bloed, zweet en tranen die in de dansstudio worden getraind, helpen dansers niet alleen om hun slagwerk en pirouettes te perfectioneren, maar het leert hen ook waardevolle vaardigheden om individuen voor te bereiden op de 'echte' wereld.
Dans leert studenten geduld, hard werken, teamwork, respect, timemanagement, zelfvertrouwen en meer. Voor mensen met speciale behoeften verandert danstraining hun leven in elke klas.
Tijdens het ontwikkelen Ritme werkt integratieve dans na een traumatische gebeurtenis in het leven, hoopte Tricia Gomez dat haar programma mensen met autisme zou helpen. Ze volgde veel therapielessen en leerde hoe ritme de hersenen beïnvloedt. Na verloop van tijd realiseerde ze zich dat haar onderzoek en het werk dat ze aan het ontwikkelen was, iedereen kon helpen.
Dansbaarheid.
'Geluid, beweging en timing die tegelijkertijd plaatsvinden, verlichten verschillende delen van de hersenen, die vervolgens met elkaar praten wanneer ze normaal niet met elkaar praten', deelt Gomez met Dance Informa. 'Kinderen met gebroken paden hebben gebieden die beginnen op te lichten en een deel van hun tekortkomingen opheffen.'
Haar onderzoek toont aan dat cognitieve verwerking snelheid, interactie en motoriek verbetert. 'Dans is in het begin moeilijk, maar het introduceert nieuwe paden in de hersenen', zegt ze. 'Terwijl je het herhaalt, wordt het steeds gemakkelijker.'
smeuïg
Door haar programma merkte ze dat studenten die hun doelen bereikten door middel van therapie, deze konden bereiken door middel van dans.
'We kijken naar therapeutische doelen en alle onderliggende vaardigheden die daarvoor nodig zijn', legt Gomez uit. “We kijken naar de taak en koppelen die aan beweging. We oefenen hun vaardigheden op een ritmische manier, waardoor de hersenen oplichten en de kinderen beginnen hun doelen te bereiken. U traint de hersenen opnieuw om efficiënter te zijn. De geest is van plastic. Iedereen kan op elk moment alles leren. '
Net als Gomez wilden Robin Bishop en Christine Dwyer kansen bieden aan studenten met speciale behoeften in Buffalo, NY, en ze openden hun eigen studio, Danceability.
'We wilden onze dansers dezelfde soort dansopleiding geven die we kregen', vertelt Bishop. 'Dansleraren zijn geweldige mensen, maar ze zijn niet altijd warm en wazig. Zij zijn degenen die je vertellen: ‘Je moet dit doen, je bent sterker dan dat.’ Alleen omdat deze dansers speciale behoeften hebben, wil nog niet zeggen dat we ze niet aan hoge verwachtingen houden. ''
Terwijl hij observeerde dat Dansbaarheid evolueerde en groeide sinds de opening in 2007, merkte Bishop op dat de studio niet alleen een activiteit of een plek is waar mensen kunnen dansen. 'De dingen die we in de klas doen, vertalen zich in hun normale leven tot aan het feit dat ze hun eigen schoenen op of passende sociale grenzen stellen, een gezond lichaam hebben of creatief zijn', zegt ze. Enkele van deze vaardigheden zijn socialisatie, het volgen van een structuur, het hebben van impulsbeheersing en het herinneren / herinneren. 'Er is ons verteld dat wij de activiteit zijn die deze personen zal ondernemen als anderen dat niet zullen doen.'
Het is niet alleen de leerling die verbetert, maar ook het gezin als geheel. Eén ding dat bisschop, een voormalig maatschappelijk werkster, in haar studio van groot belang vindt, is dat ze haar families met elkaar verbindt, vooral in een tijd van strijd.
'We weten of horen een ouder die worstelt met iets met hun kind en weten dat iemand in een andere klas zojuist hetzelfde heeft meegemaakt', vertelt Bishop. “We doen ons best om ze met elkaar te verbinden, omdat ze begrijpen wat de ander doormaakt. We proberen dat zoveel mogelijk te doen om gezinnen met elkaar te verbinden. '
Dansbaarheid.
brooklyn notenkraker
'Het belangrijkste bij speciale bevolkingsgroepen en het werken met kinderen met verschillende behoeften is om gezinnen te laten weten dat hun leraren zijn opgeleid en gecertificeerd en dat ze het proces begrijpen', zegt Gomez. 'Ze zullen je kind niet opgeven.'
Een van haar favoriete lesmomenten tot nu toe kwam toen Gomez les gaf aan een 11-jarige jongen met autisme, die naast zijn zus les volgde. De kleine jongen ging graag naar Legoland, maar had moeite om in de rij te staan. Nadat ze dans aan hun routine hadden toegevoegd, begonnen de broers en zussen de volgende keer dat het gezin naar Legoland ging aan hun danspasjes in de rij te werken en voordat ze het wisten, was het hun beurt om mee te rijden.
Een andere favoriete herinnering die bij Gomez opkomt, is over een student met wie ze werkte, die drie jaar oud was, maar 18 maanden oud was. Hij worstelde met springen en begon een mama-en-ik-les te volgen. 'Op een dag zaten we in de klas en de jongen sprong op', herinnert Gomez zich. 'De moeder viel bijna op de grond. We waren allemaal in tranen. ' De volgende week stuurde de moeder Gomez-video's van de jongen die overal heen sprong.
“Dans heeft de manier waarop hij kan deelnemen aan dingen veranderd. Iets wat we als klein beschouwen, was een groot probleem voor zijn gezin ”, zegt Gomez. “Als er geweldige dingen gebeuren, verscheuren we. Elke klas gebeuren honderden wonderen. Dit zijn levensveranderende dingen die we doen. '
Ga voor meer informatie over Rhythm Works Integrative Dance and Danceability naar danceinabox.com/pages/rhythm-works-integrative-dance en danceabilityinc.org
Door Lauren Kirchmyer van Dans informeert.
aanbevolen voor jou
